La valutazione sarà effettuata sulla base del P.E.I. Insegnamenti. Ritardo mentale Anno scolastico 2014 – 2015 Istituto Comprensivo “Massari Assenza del linguaggio relazionale. relazione bambino con problemi comportamentale L’alunno riesce a comprendere ed eseguire ordini molto semplici, opera per imitazione e somiglianza con materiale concreto e immagini, possiede scarsissime abilità logiche e non sa operare a livello simbolico. SPAZI Le aule del Plesso Potenziato e della scuola: ludoteca, aula verde, aula gialla. MODULO 4 - istitutobenini.edu.it DESTINATARI I bambini del Plesso Potenziato e delle classi di riferimento. RELAZIONE FINALE. Mentre se volete potete prendere come spunto questo esempio di verbale di approvazione della verifica finale. -VISIONE DEI DOCUMENTI: DF,PDF, PEI. Subitizing imartini. La valutazione complessiva finale è riferita alla situazione di partenza, alle conoscenze, alle abilità ed alle competenze conseguite in relazione a quelle previste. Modello PDP vuoto doc. PROF. QUARATO MARCO. Unità didattica per studente con ritardo mentale lieve, disgrafia e dislessia. PRESENTAZIONE DEL CASO - La Teca Didattica Rivela buone capacità mnemoniche riferite però a situazioni personali ed emotivamente coinvolgenti. per l’alunno . Il livello di sviluppo cognitivo è caratterizzato da ritardo mentale lieve. Scritto il 25 Settembre 2020. L’alunno riesce a comprendere ed eseguire ordini molto semplici, opera per imitazione e somiglianza con materiale concreto e immagini, possiede scarsissime abilità logiche e non sa operare a livello simbolico. OBIETTIVI. Di Nino Sabella. relazione bambino con problemi comportamentale scuola primaria. Compilato doc. Tirocinante DI SANTO MANUELA. • Stimolare i bambini a ricercare strategie comunicative differenti per consentire la relazione e il coinvolgimento di tutti durante l’attività ludica strutturata. nella popolazione è del 3%, così distribuita: 87.7% – R.M. ALUNNO Il ritardo mentale lieve nei bambini non è immediatamente evidente. CORSO SICSI – SOSTEGNO 800 H – ANNA DI VAIA. L’incidenza globale del R.M. INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO- Diagnosi / Relazione multi professionale ALTRO SERVIZIO - Documentazione presentata alla scuola-servizi sociali Disturbi dell’Infanzia e adolescenza / Di Dr. Loretta Bezzi. La relazione finale va firmata dall’intero gruppo di lavoro formato dagli insegnanti della classe e dal docente di sostegno. Medio Quoziente Intellettivo 50 – 35 RELAZIONE FINALE Anno scolastico 2013/2014 Scuola dell’Infanzia “M. La ringrazio. di linguaggio e apprendimento scolastico Non hai ancora nessun corso. Nella relazione viene specificato quale strumento è stato adottato, la riforma ha introdotto il PEI, il Piano Educativo Individualizzato. Tesina corso sostegno by Anna Di Vaia - Issuu In base al punteggio raggiunto al test intellettivo è possibile stabilire dei sottotipi di ritardo mentale, che rappresentano anche dei livelli progressiva gravità del disturbo:.
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